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人教版小学品德与社会五年级上册《第一单元 让诚信伴随着我 2 诚信是金》教学设计_9

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诚信是金
教学目标:1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验,理解诚实守信的重要意义,懂得 “人无信不立”的道理。
2、知道诚实守信是中华的传统美德。 教学重、难点:通过本课的学*感受诚实是立身之本,理解“人无信不立”,理解诚实在待人 处事中的作用,同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。 教学准备: 1,收集古今中外有关诚信的经典事例。
2、把第八页的故事讲给周围的人听,完成调查问卷,了解人们对诚信的看法。 教学时数:3 课时 教学过程: 话题 1 一、谈话引入新课 从前面的学*中我们了解到了什么是“诚”,什么是“信”,今天我们将继续来探讨“诚信”这一话 题。 二、分组讨论,续编故事。 1、课件出示第八页故事情节。 2、分组讨论:(1)那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人? (2)想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样?这样下去其结果会是什么样? 3、小组合作,用表演的形式把故事续演出来。 三、交流收集,了解人们对诚信的看法 交流课前调查的情况和问卷统*峁纯椿ァ俺闲拧钡娜苏级啻蟮谋壤茄≡穸舫 信的理由是什么;不愿意丢掉诚信的人占多大比例,他们的理由是什么。 四、学*第九页的案例,体会“人无信不立”的含义 1、课件出示第九页的案例。 2、讨论: (1)仅仅是三次逃票的记录使他失去了(工作的机会),这些公司为什么把诚信看的这么 重要? (2)在我们生活中,人们有时常常在不经意中失去了诚信,然而当诚信被丢掉时,同时也 失去了什么呢? 3、小结 是啊,正如同学们所说的一样,人如果丢掉了诚信,即使有着聪明的大脑,出众的才学,也 会因为不被社会承认,他的才学机敏无法展现,金钱荣誉无法获得,可见诚信是人立足与社 会的根本,正如孔子所说的(出示孔子的话)——人无信不立。 五、作业 通过收集媒体中的相关报道,回忆自己的生活经历,调查周围人的方式,了解有关不诚不信 害人害己的事例。 话题 2 一、谈话引入 诚信是看不见、摸不着,然而在我们的生活中无处不在。假如失去诚信,最终受到伤害的会 是谁呢?让我们在生活中调查,用事实来说话。

二、“假如没有诚信”交流会 1、孩子们展示自己课前收集、调查到的事例。 2、师补充一些视频新闻资料:安徽省阜阳市不合格奶粉带来的危害 3、引导学生看书中第 10 页和 11 页的插图,结合交流的资料谈谈自己的看法或感受。 三、分组讨论、思考 1、当社会失去诚信时,那些诚实守信的人们会受到什么影响?如果假货充斥市场时,那些 诚实守信做生意的商家会受到什么影响?当人们之间失去了最基本的信任,那么诚实守信的 人会受到怎样的伤害? 2、欣赏小品:《失去诚信之后》 3、学生谈感受。 四、总结、升华 和孩子们所担心的一样,在社会生活中,一旦失去了诚信,不仅给当事人造成了直接的伤害, 而且也使整个社会失去了安全感,人与人失去了最起码的信任,我们呼唤诚信,诚信是一个 人,一个家庭,一个行业,一个社会所需要的宝贵品质,他像金子一样宝贵,不,他比金子 更宝贵,所以人们常说(板书课题:诚信是金),生齐读。 五、作业 收集古*中外有关诚信的经典故事。 诚信是中华民族的传统美德,回顾历史有关诚信的经典故事数不胜数,曾子杀猪就是其中之 一。 二、欣赏故事,讨论明理 1、课件出示曾子杀猪的故事。 2、一头猪在当时还是很贵的,曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪,这是为 什么呢? 3、以小组为单位围绕以下问题续编故事: (1)曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃,非常高兴,可是妈妈回来后没有给他杀猪, 他……后来,他的妈妈在给他许诺时,他会…… (2)曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃,可又担心,妈妈会不会只是哄他,不会真的杀 猪。没想到,爸爸和妈妈果然履行了承诺,他…… (3)曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子,没想到丈夫那么认真,他无法理解丈夫的举动。 于是,夫妻争执了起来…… (4)曾子的妻子觉得丈夫说的有道理,以后,她再给孩子许诺时会…… 4、小结过度 三、阅读瞭望台、畅所欲言 1、学生自由阅读书中第 13 页“瞭望台”的内容。 2、围绕以下几个问题进行辩论: (1)假如你是老师,遇到这样的事会怎样处理? (2)假如你是社会中的一员,你是支持这位老师的做法,还是反对或不支持?(3)你认 为这件事曝光,是不是小题大作? 3、思考:这个女教师这样做的目的,人们拿出这个问题来讨论的理由。四、结合事例分析 不诚信和善意的谎言的区别 1、课件出示两个事例(图片加配音): (1)身患重病的妈妈为了让远方的女儿能安心工作,告诉女儿自己很健康。

(2)医生和家人为了让一个意志比较脆弱的病人能坚强的活下去,对她隐瞒病情。 2、讨论不诚信和善意的谎言的区别,真确理解诚信的含义。




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