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浅谈高中美术特长生培养的方法_论文

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浅谈高 中美术特长生培养 的方法  杜 娟( 四 川省达县中学, 达县 6 3 5 0 0 0 )   【 摘  要 】 高 中美术特长 生要注 重培养 学 *能力 : 感 受能力 、 鉴别 能力 、 想象 力 、 创造力 和表现力 , 同时注重 专业基础 学 *,   注重 文化课学 *, 提高整体 素质。走 出特 长 生培养 工作 的误 区 , 规 范混乱无序 的教 学状态 , 最大 限度地 发挥美术特长 生 的优势 ,   实现美术 特长 生的艺术价值和社会 价值是摆在 美术教 师面前的重要课题 。在教育教 学 中坚持 以学生为本 , 遵循 学生心理 、 生理  的特 点, 采取 不 同的教 学手段 , 拓展教学模 式 , 提 高教学水* 。注重美术特 长生 的综合 素养 的培养 , 促进 学生全面发展。   【 关键词 】 高 中美术特长 生   培养  高 中美术 特 长教 育作 为 学校 教 育 完整 性 的一 个组 成 部  高整体 而全面地观察 世界 , 促进学生 眼 、 手、 脑 高度协调 , 在素  分, 得到 了老师和 学生们越来越 多的重视 , 但高 中美术特长 教  描 的训练上强调 : ( 1 ) 整体 的观察事物 。 初学者最 易犯的毛病是  育是 不是一种升 学“ 捷径教育 ” 的思考 依然引起很 多从事美 术  从局 部入手 , 以致造 成包括 比例 、 结构、 明暗 、 空问 、 透视 等方  教育 者的关注和 讨论 。 新课程 改革后 , 应该及 时改变对于 高 中   面的错 误。所 以教师要 及时 引导他 们学 *, 善于总 结经验 , 避  免学 生少走 弯路 ; ( 2 ) 在学 *上要 有明确 的 目标 , 有计划 、 有针  美术特 长生的培 养 , 以适应新的教 育教学理念 。   一 、 制定培养 的理 论依据、 找准教学规 律  对性地解 决 自己存在 的问题。只有这 样才能发 挥作画 者的主  重 在抓 好基本 功规律 、 教 学 的循序 渐进规 律 、 学 生“ 否 定  观能 动性 , 用 头脑 去画画 , 才 能真 切的体会 表现 物体 , 作 品才  之否定 ” 的发 展规律为 理论依据配 以“ 随机 应变” 的教学策 略。   能打动人 ; ( 3 ) 要 做到“ 胸 有成竹 ” , 意在笔先 , 要有一个 认真 “ 观  大多数 美术教师都 懂得美术专业 各门课的 高考要求 。但是 由   察” 对 象的过程 。 包括 对象的形体 、 比例 、 气质 、 个性 等 , 并 把对  于学科性 较强 , 有它 的特殊 性 , 学生除 了要 有较强 的专 业基本  象鲜活 、 生动 的第一 印象和 基本特 征迅捷 、 瞬间地 表现 出来 ;   功之外 美术 作 品的好与坏 、 优与 劣 、 可赏 性与非 可赏 性 、 感染  ( 4 ) 从整体 出发 , 大胆 取舍 , 理智分析 , 冷静思 考 , 撇开其他 各种  力的强 弱等方面要受 到欣赏者的 主观 制约 ,这就是艺 术风格  因素 , 以画面为 中心 , 进 行必要 的艺术 加工 与处理 ; ( 5 ) 承认 学  带来的 艺术魅力 的作用于反作用 。就 以美术 高考的作 品评价  生存在个体差 异性 , 承认学生对 知识掌握的速 度有快有慢 , 接  来说, 每一 门课每一年有不 同的专家进行 评分 , 作为 中学任课  受 知识能力有 强有弱 ,要 留给 学生足够 的空间和 时间来 消化  教 师除 了教 授学生扎实 的基本攻外又 如何能使 学生的 艺术 风  和 掌握 知识 , 努 力创造 一个愉快 、 宽松 、 充满 艺术情趣 的学 *  格适 应什 么样的要求呢 ?因此作为教 育教 学工 作者特别 是 中  环境 。   学 美术教育 教学工作者要 去寻找教学 规律 首先 是学生基本 功  的教 学规律 和学生发展 的规 律及相应 的系统对策 。   二、 增强艺术 兴趣 。 端正学 *态度  四、 协 调好专业课和 文化课的关 系  由于 美术专业要求 双过关 , 专业教师 不仅要抓 好专业 课 ,   还要特 别注重美术 生文化课 的学 * ,专业教 师要经常 强调文  “ 兴趣 ” 是 最好的老师 , 在美 术特 长生的专业 学* 中 , 要 十  化课 学*的重要性 , 告诉学 生 “ 2 -1 =0 ” 的道 理 , 专业和 文化课  分注 意 引导他们 要想成为杰 出的人才 ,就 必须有踏 实的学 *  要共 同抓 , 缺一不可 , 专业成绩 再好 , 文化课不上 线等于零 , 反  态度和 艺术 兴趣 ,那种片面 的追 求艺术天赋 的灵感 绝对重 要  之亦然 。 专业教师要 积极配合 各任 课教师 , 具体 了解 每个学生  的观 点 , 对 学术的发展 是有害的 。 历来都是 只有 勤奋好学和 努  的文化课 学*情况 , 做到两 手都要抓 , 两手都要硬 。也要 给学  力创造 而成功 的艺术创造者 , 都 不存在投机 取巧和 一时侥幸  生文化课 的学*定下一 个 目标 ,将其历 次文化 课考试 成绩 和  而发达 的艺术家 。勤奋 , 努力 , 是美术特长 生从事艺 术创造活  专业成绩 结合起来 , 随时调整 专业课与文化 课的关系 。 专业考  动不可 或缺 的重要 条件之一 。   善 于发 掘学生 的闪光点 , 在 班级树立 和发 挥榜样 的力 量 ,   试结束后 , 要在 一个 月后才能 知道 专业成绩 , 这 一段时 间学生  的情绪很不稳 定 , 老是静不下 心来学 *文化 课 , 虽然专业 考试  在 课堂教 学 中, 由于学生 的层次不 同 , 有些 学生的欣赏 水*和  结束了 , 但专业教师 的任务还没有 完成 , 专业教师 要配* 主  技 术能 力达 不到一定 的水* ,而 身边 的榜样能 起到激



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